Portfolio docente de Arancha García
Evidencias
Gamificando la educación
Entrevista junto a Pepe Arjona y Gustavo Vega en el podcast de enDirecto Intef a propósito de la experiencia gamificada que he llevado al aula con el grupo de 2H. Es un orgullo poder colaborar al lado de grandes maestros. Hablaremos sobre diferentes experiencias educativas en las que el juego es una parte importante de la motivación y el aprendizaje de los alumnos.
Metodologías para la innovación docente y TIC
Durante los días 23, 24 y 25 de noviembre de 2016 tuve que impartir un curso para docentes en el Liceo IX de Wroclaw. El público, muy agradecido, profesores de Burgos (IES Cardenal López de Mendoza), de Canarias (IES Teror), así como profesores de Wroclaw y del propio Liceo IX.
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El curso está pensado para los tres encuentros que se van a realizar a lo largo de este curso 2016-2017, en noviembre, febrero y junio. Se van a trabajar tres opciones metodológicas mediante el uso de las TIC. En esta ocasión os dejamos con la instroducción al curso y el análisis y práctica del Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP)
Sobre competencias digitales
En esta ocasión os presento una infografía interactiva sobre el concepto de Competencia Digital. Para ello he utilizado la herramienta Genia.ly que permite ir adentrándose en un tema a medida que interactuamos con los componentes de la misma.
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Sobre la misma he recogido las 5 áreas en las que se clasifica la Competencia Digital según el Marco Común, desglosando y explicando brevemente cada una de ellas, sobre las imágenes encontraréis la explicación. Los textos os guiarán a documentos o fuentes externas que amplían la información sobre cada una de las áreas.
El texto Competencia Digital os refiere a la definición de la misma recogida en el documento Marco, y por último, os presento mi PLE (Personal Learning Environment) como una muestra de mi evolución en la adquisición de la Competencia Digital. Este elemento, que es un resumen de todo un aprendizaje que sigue en continuo cambio, creo que es necesario para ayudarnos a reflexionar sobre nuestra gestión de las competencias que tenemos como docentes, además de funcionar como herramienta para la reflexión metacognitiva sobre mi propio aprendizaje.
En REAlidad:¿Qué han hecho por nosotros los romanos?
El REA se ha planteado como un recurso con posibilidades de emplearse en cualquier nivel educativo, desde 1º de la ESO hasta bachillerato. La metodología que intentamos implementar es ABP (Aprendizaje basado en proyectos), teniendo en cuenta a aquellos alumnos que tienen facilidades en su trabajo, como a aquellos que tienen algunas dificultades, parte de las actividades planteadas en el mismo recurso están pensadas para ellos, como refuerzo para unos y repaso para otros.
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Sobre el recurso hemos levantado un proyecto completo, con 4 tareas, tres de paso y una final. Todas ellas realizables con herramientas TIC o no, lo que permite su usabilidad en aquellas aulas sin acceso a las nuevas tecnologías.
El tema tratado es Hispania romana, va desde lo concreto (Colonia Clunia Sulpicia) hasta lo general. Se pretende que el alumno se acerque a los contenidos y conceptos desde una vivencia personal.
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Por último, aunque en el REA se ha desarrollado la materia de Historia, dentro del recurso, en el mapa conceptual y en otros apartados, se muestran indicaciones para ampliar el recurso a otras áreas, generando así un trabajo colaborativo interdisciplinar, que profundice en la experiencia personal del alumno en su entorno de aprendizaje.
Espero que os resulte útil, o no, pero que encontréis en él una inspiración para vuestro trabajo.
Arqueología en el aula
VII Encuentro de profesores organizado por la Consejería de educación en Polonia.
Aquí estuvimos, conociendo nuevos profesionales, y reencontrando compañeros.
Este año hemos presentado todo el trabajo realizado con 1H durante el curso.
Un proyecto que mezcla la arqueología y la historia. Acompañada de la labor realizada por el arqueólogo, Gustavo Camacho Vélez; sin sus conocimientos esto no hubiera sido posible.
Los chic@s han trabajado durante un año completo todos los contenidos de la asignatura de historia española desde la Prehistoria hasta los Reyes Católicos siguiendo un guión basado en la arqueología como sustento del aprendizaje. La metodología empleada se fundamenta en ABP (Aprendizaje basado en proyectos).
​Técnicas de investigación
El uso de mapas conceptuales en el aula nos ayuda a la internalización de los nuevos contenidos. En este caso os presento un mapa conceptual realizado para el Máster en Educación y TIC, sobre técnicas de investigación.
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El mapa es la conclusión a un proceso realizado durante el curso que culmina con la publicación de un artículo que verá la luz pronto y del que os daré noticia.
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Recojo en el mapa algunas de las técnicas empleadas para mi investigación en el aula y para la redacción del artículo.
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El mapa es un trabajo colaborativo con Inéride Álvarez y Daniel Manjón.
Prototipo de portfolio
Nuevamente un mapa conceptual me ayuda a configurar un nuevo proyecto. Mi portfolio docente.
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El resultado es el cascarón de esta entrada y todas las que se pueden encontrar en estás páginas.
Se puede observar que el prototipo se asemeja en ocasiones a la realidad, pero en otras se ha producido una transformación.
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Esta evolución, que espero no se detenga, es producto de un proceso del proceso de aprendizaje y la reflexión en el curso El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación del INTEF.
¿Cómo es el portfolio de un rey?
En esta ocasión presentamos una actividad que se ha llevado a cabo en el Liceo IX de Wroclaw. En la presentación que tenéis aquí con #Genially podéis encontrar una fuente de inspiración, o no, para la materia de Historia. La e-actividad se llevó a cabo en el semestre pasado con los alumnos de 2H.
En la presentación encontraréis mis reflexiones sobre el proyecto y la explicación detallada de cada una de las tareas que se han recogido.